藍(lán)冠在線 一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)生言語表現(xiàn)能力的測(cè)試結(jié)果表明，中小學(xué)生的言語表達(dá)普遍存在著詞語儲(chǔ)備匱乏、邏輯混亂、敘述層次不清晰等問題。國(guó)學(xué)學(xué)者黃奉鐸老師表示，表達(dá)能力已經(jīng)成為中國(guó)小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的短板。

表達(dá)，分為言語表達(dá)和文字表達(dá)。文字表達(dá)對(duì)于中小學(xué)生而言，就是常說的寫作文。當(dāng)前，語文教育中的作文能力培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸公式化。記敘文、議論文、說明文等各種體裁形式的文章，被老師們總結(jié)成各種公式，以幫助學(xué)生應(yīng)付中考或高考。一位參與過高考試卷改卷工作的老師曾這樣說：現(xiàn)在的高考作文，都是公式化產(chǎn)品，亮點(diǎn)不多，那些能夠獨(dú)具一格、寫作方式另辟蹊徑的文章，少之又少。他表示，作文培養(yǎng)已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

其實(shí)，更令人揪心的是孩子們言語表達(dá)能力的欠缺。有些孩子，幾乎不能完整敘述一件事情。鄭州中原區(qū)國(guó)學(xué)機(jī)構(gòu)明正學(xué)堂梁老師認(rèn)為，這一現(xiàn)象出現(xiàn)，有兩個(gè)方面的因素：一是家庭和學(xué)校對(duì)孩子人文素養(yǎng)教育的缺失，使孩子不會(huì)說，或者無話說；包辦一切的家庭教育方式讓很多孩子沒有機(jī)會(huì)說。她分析，在一個(gè)父母都不愿意讀書的家庭里，孩子很難會(huì)喜歡上閱讀。一個(gè)沒有豐厚閱讀基礎(chǔ)的孩子，當(dāng)需要他說話時(shí)，或者需要他長(zhǎng)篇大論時(shí)，他的遣詞造句就會(huì)顯得蒼白、空洞，他的講話就會(huì)沒有營(yíng)養(yǎng)。而學(xué)校則注重于應(yīng)試，而忽視對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。家庭和學(xué)校，在閱讀、人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，雙雙缺失，這樣的孩子，怎么可能舌吐蓮花。她認(rèn)為，盡管現(xiàn)在很多父母有大學(xué)學(xué)歷，但是由于對(duì)孩子教育的不精致，為孩子包辦一切，致使孩子缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，這其中就包括孩子言語表達(dá)能力的鍛煉。

一個(gè)以高分考進(jìn)鄭州一中的學(xué)生如此看待語文中考的現(xiàn)代文閱讀理解題：我看完一些文章后，喜歡默默地對(duì)它們進(jìn)行復(fù)述一遍，試圖總結(jié)文章的立意、邏輯關(guān)系和情節(jié)。而這些總結(jié)，卻是這種類型試題的答案。明正學(xué)堂梁老師認(rèn)為，提升孩子的語言表達(dá)能力，不僅提升其溝通能力，還能反映到其語文成績(jī)上。她建議，口頭表達(dá)能力弱的孩子，不妨加大閱讀量、多參與演講。黃奉鐸老師則認(rèn)為，使孩子腹中有知識(shí)，就能使孩子在表達(dá)時(shí)做到心中有數(shù)。

本次測(cè)試是明正學(xué)堂的公益課，以電影《孔子》公山狃出場(chǎng)情節(jié)為題目，要求在座的初中生、小學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)描寫。部分家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后，很受觸動(dòng)，紛紛表示今后要注意對(duì)孩子這一方面的培養(yǎng)。